Last modified Oct.20, 1998
| General Suggestions
for Presenting the Teleplay Section of French in Action |
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| Abbreviations used to indicate the nature of the different interventions | |||
| ANT | means Anticipation | DISC | means Discussion |
| GRAM | means Grammar | PDG | means Pedagogical Section of Video |
| REV | means Review | EXPL | means Explanation |
| RLP | means Role Playing | PRON | means Pronounciation |
| Characters | ||
| Prof - Professor | Mir - Mireille | Rob - Robert |
| Old P - Old Professor | ||
Transcript of Soundtrack |
Suggestions |
| DISC Pause on frame 450: Qu'est-ce que c'est? | ||
| 1 Prof | Il est 11 heures 45 à l’horloge de l’Observatoire. |
DISC Ça fait combien de temps qu'ils sont à la Closerie? |
| 2 | Robert et Mireille sont encore à la terrasse de la Closerie des Lilas. | |
| 3 | Ils sont en train de boire leur troisième Kir. | DISC Pour les forts en maths: ça fait combien de kirs à l'heure? PDG en train de go to frame 12795-------------------- 7m 6s return to frame 2940 ---------------- 1m 38s |
| 4 Mir | Alors, comme ça, | |
| 5 | vous trouvez qu’on enseigne beaucoup de choses inutiles. | |
| 6 | Quoi, par exemple? | ANT Vous êtes Robert, qu'est-ce que vous allez dire? |
| 7 Rob | Ben...je ne sais pas, moi...presque tout! | PDG presque go to frame 14760-------------------- 8m 12s return to frame 3195------------------1m 46s |
| 8 | Prenez les mathématiques, par exemple. | |
| 9 | La géométrie, | |
| 10 | la trigonométrie, | |
| 11 | le calcul intégral, | |
| 12 | le calcul différentiel, | |
| 13 | à quoi ça sert tout ça? | EXPL à
quoi ça sert ? Réponse: Ça ne sert à rien, c'est inutile; Une montre ça sert à quelque chose, ça sert à dire l’heure, c'est utile; mais une cravate, ça ne sert à rien, c'est inutile. GRAM servir à A quoi sert un crayon, une montre, un briquet, un timbre, un téléphone, un verre, la télé...? PDG go to frame 15310-------------------- 8m 30s return to frame 3450------------------1m 55s |
| 14 | Une fois qu’on sait faire une addition, | EXPL une
fois que... Quand... GRAM savoir + infinitive Qu'est-ce que vous savez faire? (écrire, lire, nager, dire l’heure, conduire, monter à bicyclette, jouer au bridge,danser le tango...etc. ) |
| 15 | une soustraction, | |
| 16 | une multiplication, | |
| 17 | une division, | EXPL addition
soustraction... etc Demonstrate on blackboard or go to PDG go to frame 17110-------------------- 9m 30s return to frame 3720-------------------2m 4s |
| 18 | c’est tout ce qu’il faut! | EXPL C'est
tout ce qu'il faut Ça suffit, c'est assez, le reste n'est pas nécessaire. Il faut savoir faire une addition et les autres opérations. C'est nécessaire, mais c'est tout! Le reste est inutile. |
| 19 | Et d’ailleurs, maintenant, | |
| 20 | avec les petites calculatrices électroniques | |
| 21 | et les ordinateurs, | |
| 22 | ce n’est même plus la peine d’apprendre à compter! | EXPL ce
n'est plus la peine Ce n'est plus utile PDG ce n’est pas la peine go to frame 18217---------------- 10m 7s return to frame 1761-------------- 0m 58s |
| 23 Mir | Ben oui, mais enfin, les ordinateurs, | |
| 24 | il faut quand même les programmer... | |
| 25 Rob | C’est la même chose pour la chimie: | |
| 26 | toutes ces formules, | |
| 27 | à quoi ça sert? | DISC Réponse...? |
| 28 | Je vous le demande! | |
| 29 | C’est peut-être bon si on veut être distillateur | EXPL c'est
bon C'est utile |
| 30 | ou pharmacien, | |
| 31 | ou pour raffiner de l’héroine, | EXPL l'héroïne C'est une drogue, comme la cocaïne. EXPL raffiner On raffine le sucre, le pétrole. PDG distiller raffiner go to frame 19365----------------- 10m 45s return to frame 2201 ------------- 1m 13s |
| 32 | mais à part ça. . . | |
| 33 Mir | Ça peut aussi servir si on veut | |
| 34 | ...fabriquer des explosifs. | PDG fabriquer go to frame 20510---------------- 11m 23s return to frame 2313 ------------- 1m 17s |
| 35 | Malheureusement, moi, j’ai toujours eu de mauvaises notes en chimie. | DISC Est-ce que Mireille est bonne en chimie? |
| 36 | J’ai toujours eu horreur de la chimie. | EXPL avoir
horreur de Est-ce que Mireille aime la chimie? Non, ça ne lui plaît pas, elle déteste ça, elle trouve ça horrible, elle en a horreur. |
| 37 | Tous ces acides, ça fume, ça sent mauvais... | PDG fumer
sentir bon / mauvais go to frame 23295-------------------- 12m 56s return to frame 4704---------------- 2m 36s |
| 38 | La chimie, c’est la cuisine du diable! | |
| 39 Rob | Et toutes les lois de la physique, | |
| 40 | c’est la même chose! | |
| 41 | A quoi ça vous sert, de connaître la loi de la chute des corps, | |
| 42 | quand vous tombez d’un balcon? | DISC Réponse...? |
| 43 Prof | Il faut savoir que, quand il avait dix ans, | |
| 44 | Robert est tombé d’un balcon à la Nouvelle-Orléans, | |
| 45 | et qu'il est resté trois semaines à l’hôpital. | PDG tomber
chute go to frame 25585-------------- 14m 12s return to frame 5580------------ 3m 6s DISC Quand est-ce que Robert est tombé d'un balcon? Où est-ce que c'était ? Et vous, vous êtes déjà tombé(e) d'un balcon? Il y a un balcon chez vous? Vous êtes déjà allé(e) à l'hôpital? Combien de temps y êtes vous resté(e)? |
| 46 Rob | Et le latin? Vous avez fait du latin, n’est-ce pas? | |
| 47 Mir | Oui, six ans, depuis la sixième jusqu’en première. | |
| 48 Rob | Bon, eh bien, est-ce que vous parlez latin? | |
| 49 Mir | Ben, non, pas vraiment. | |
| 50 Rob | Non, bien sûr! | |
| 51 | Vous avez fait six ans de latin, | |
| 52 | mais vous ne parlez pas latin. | DISC Qui a fait du latin, ici? Combien d'années ou de semestres de latin avez- vous faits? Est-ce que vous parlez latin? |
| 53 | D’ailleurs, même si vous parliez latin, | GRAM si vous parliez Est-ce que "parliez" est le présent? Est-ce que c'est le passé? C'est l'imparfait, mais ça n'indique pas le passé; ça indique une supposition |
| 54 | avec qui est-ce qu’on peut parler latin? | |
| 55 | Je vous le demande. | |
| 56 | Même au Home Latin, | |
| 57 | en plein Quartier Latin, | |
| 58 | on ne parle pas latin! | PDG en
plein go to frame 27105------------------ 15m 3s return to frame 6055--------------- 3m 21s |
| 59 Old P | Ave Janitor! | |
| 60 Mir | D’accord, oui, personne ne parle plus latin. | |
| 61 | Même les curés disent la messe en français, maintenant. | DISC Est-ce qu'on parlait latin, autrefois? Où est-ce qu'on parlait latin, autrefois? Quand est-ce qu'on parlait latin au Quartier Latin ? Il n'y a pas très longtemps, les curés, les ecclésiastiques catholiques disaient la messe en latin. Mais maintenant c'est fini, ils disent la messe en français. EXPL même les curés Les curés aussi X, vous travaillez beaucoup, n'est-ce pas? Vous travaillez même la nuit? Même le dimanche? Même en vacance? Même quand vous êtes malade? |
| 62 | Mais on apprend le latin pour d’autres raisons. . . | |
| 63 Rob | Ah, oui? Et pourquoi, dites-moi? | |
| 64 Mir | Eh bien, pour mieux savoir le français, | |
| 65 | et puis...pour la discipline intellectuelle. . . | |
| 66 Rob | Discipline intellectuelle! | |
| 67 | Discipline intellectuelle! | |
| 68 | Vous me faites rire avec votre discipline intellectuelle! | GRAM EXPL vous me faites
rire Robert rit: Ah, ah, ha! Pourquoi? Il rit à cause de Mireille: Mireille l’amuse, elle le fait rire. Il rit à cause de ce que Mireille dit; ce que Mireille dit le fait rire Let some object fall: Il (or whatever the object is) tombe Place the object on the edge of the desk and make it fall: Je (le) fais tomber . Pourquoi est-ce qu'(il) est tombé? Parce que je l'ai fait tomber. Or go to PDG go to frame 30000-------------- 16m 40s return to frame 7340----------- 4m 4s |
| 69 | Si vous voulez mon avis, | EXPL mon
avis Mon opinion, mon point de vue |
| 70 | faire des mots croisés | EXPL mots
croisées Show on blackboard or go to PDG go to frame 32820-------------- 18m 14s return to frame 7340----------- 4m 4s |
| 71 | ou jouer au bridge | |
| 72 | est plus utile comme exercice mental! | |
| DISC Robert dit que le bridge est plus utile que le latin: c’est son avis. Quel est votre avis? A votre avis, qu'est-ce qui est le mieux comme exercice mental, faire du latin, des mots croisés, jouer au bridge, faire des maths, faire du français, lire Platon dans le texte (grec), jouer aux échecs ou avec Final Fantasy? | ||
| 73 Mir | Mais enfin, quand même, | |
| 74 | il y a une belle littérature latine! | DISC Vous avez entendu parler d'Ovide, de Virgile, de Catulle ? Qui sont-ils? Vous connaissez d'autres auteurs latins? |
| 75 Rob | Ah la la! la littérature! | |
| 76 | C’est de la fiction, | |
| 77 | des mensonges! | EXPL Ce sont des mensonges: ce n'est pas vrai, ce n'est pas la vérité |
| 78 | Rien que des choses qui n’existent pas! | |
| 79 | Toute cette mythologie, | |
| 80 | est-ce que ça existe? | |
| 81 | Vous en avez vu, vous, des sirènes et des centaures? | EXPL une
sirène C'est à la fois une femme et un poisson: elle a une tête, des bras, un torse de femme, mais une queue de poisson au lieu de jambes EXPL un centaure C'est à la fois un homme et un....cheval: il a une tête, des bras, un torse d'homme mais un corps et des pattes de cheval |
| 82 | Et puis, qui est-ce qui a jamais parlé en vers, | |
| 83 | comme dans vos tragédies classiques: | |
| 84 | la la la, la la la, la la la, la la la! | DISC Vous, X, vous parlez en vers ou en prose? Et Shelley, Milton, Shakespeare, ils écrivent en vers ou en prose? |
| 85 | Allons, voyons | |
| 86 | C’est ridicule! | |
| 87 | C’est artificiel! | |
| 88 | Il n’y a rien de plus artificiel qu’une tragédie classique! | |
| 89 | Même les romans, ce n’est pas la vie, | |
| 90 | c’est de la fiction! | |
| 91 Mir | Alors, pourquoi est-ce que vous n’aimez pas l’histoire? | |
| 92 | Au moins, ça, euh... ça parle de gens réels, | |
| 93 | de gens qui ont vécu, | GRAM qui
ont vécu C'est quel verbe? Qui peut le deviner? PDG gens réels qui ont vécu go to frame 36030------------------- 20m 0s return to frame 8725----------------- 4m 50s |
| 94 | de gens qui ont influencé les événements! | |
| 95 Rob | Ah, si vous croyez que l’histoire vous dit la vérité, | |
| 96 | vous vous trompez. | |
| 97 | L’histoire, c’est arrangé pour vous faire adopter les préjugés de votre nation: | EXPL c'est
arrangé C'est manipulé, truqué, déformé |
| 98 | votre pays a toujours raison, | |
| 99 | et les autres ont toujours tort. | EXPL avoir
raison / tort Jean-Pierre, le dragueur, fume: il a raison ou il a tort? Mireille ne fume pas: elle a raison ou elle a tort? Quand les étudiants manifestent, ils ont raison ou ils ont tort? Ici c'est toujours moi qui ai raison...! Parce que je suis le professeur! Robert dit que l’histoire est arrangée, déformée pour vous faire accepter les préjugés, les mythes de votre nation. Exemples: Aujourd'hui, en France, aux Etats-Unis, en Angleterre et dans d'autres pays, tout le monde, ou presque, pense que Hitler était un monstre, mais entre 1934 et 1944, en Allemagne, tout le monde, ou presque, pensait que c'était un grand homme. En Angleterre, aux Etats unis tout le monde, ou presque, pense que Napoléon était un monstre; mais en France, beaucoup de gens pense que c'était un grand homme. |
| 100 Mir | Mais alors, les langues modernes, | |
| 101 | ça, au moins, c’est utile, non? | |
| 102 Rob | Peuh! Pas comme on les enseigne! | |
| 103 | Avec toutes ces conjugaisons, | |
| 104 | ces déclinaisons, | EXPL conjugaison Qui est-ce qui peut conjuguer un verbe? ...je suis, tu es, il est, etc... EXPL déclinaison Qui est-ce qui connaît une déclinaison? ...rosa, rosa, rosam, rosae, etc. Est-ce qu'il y a des déclinaisons en anglais, en français, en latin, en grec, en allemand, en russe...? |
| 105 | ces listes de vocabulaire... | |
| 106 | C’est ridicule, ça ne sert à rien! | |
| 107 | On apprend des règles de grammaire pendant quatre ans, | |
| 108 | et on n’est pas capable de dire deux phrases compréhensibles! | |
| 109 | Enfin, j’exagère. | |
| 110 | J’ai eu de très bons professeurs d’allemand... | |
| 111 | mais je ne sais pas demander à quelle heure le train arrive! | |
| DISC Et vous, vous savez demander à quelle heure le train arrive (en français, évidemment)? Tenez, X, demandez à Y à quelle heure le train arrive! | ||
| 112 Mir | C’est vrai que vous exagérez. | |
| 113 | Vous êtes amusant, mais vous exagérez. | DISC Qu'en pensez-vous, il est amusant? A votre avis, pourquoi exagère-t-il comme ça? Est-ce que vous croyez qu'il est sérieux... ou alors, c'est pour impressionner Mireille, pour se rendre intéressant ? |
| 114 | D'ailleurs tout le monde a toujours été contre l’éducation qu’il a reçue. | GRAM reçu "reçu," c’est quel verbe? PDG recevoir go to frame 41135--------------------- 22m 51s return to frame 10135------------------ 5m 37s |
| 115 | Heureusement que la culture, | |
| 116 | c’est ce qui reste quand on a tout oublié. | |
| DISC Qu'est-ce que la culture, d'après Mireille? Qu'est-ce qu'il faut faire pour avoir de la culture, pour être cultivé? | ||
| 117 Rob | Ce que vous êtes sentencieuse, | |
| 118 | quand vous vous y mettez! | EXPL sentencieuse Mireille est sentencieuse: elle fait de grandes phrases très sérieuses, elle est un peu pompeuse! EXPL quand vous vous y mettez Quand vous commencez. Moi, je me mets au travail à 7 heures du matin: je commence à travailler à 7 heures. Je me suis mis au violon il y a deux ans J'ai commencé à jouer du violon il y a deux ans. Je n'aime pas beaucoup travailler, mais quand je m'y mets... je travaille dur! |
| 119 | Est-ce que je peux vous inviter à déjeuner? | |
| ANT Vous êtes Mireille, qu'est-ce que vous allez dire? | ||
| 120 Mir | C’est parce que je suis sentencieuse | |
| 121 | que vous voulez m’inviter à déjeuner? | |
| ANT Vous êtes Robert, qu'est-ce que vous allez dire? | ||
| 122 Rob | Non, c’est parce que j’ai faim, | PDG avoir
faim go to frame 42785--------------------- 23m 46s return to frame 10590---------------- 5m 53s |
| 123 | parce qu’il va être midi, | |
| 124 | parce que je crois que vous devez avoir faim, vous aussi, | |
| 125 | que la conversation m’intéresse | |
| 126 | et que je veux la continuer. | |
| 127 Mir | Ça fait beaucoup de bonnes raisons, | |
| 128 | mais je ne peux pas accepter. | ANT Qu'est-ce qu'elle va dire? Pourquoi est-ce qu'elle ne peut pas accepter? |
| 129 | Je rentre tous les jours déjeuner à la maison. | |
| 130 Rob | C’est dommage. | |
| 131 Mir | Quelle heure est-il? | |
| 132 | Vous avez l’heure? | |
| 133 Rob | Il est midi moins cinq. | |
| DISC Ça fait combien de temps qu'ils sont à la Closerie? | ||
| 134 Mir | Oh la la! Je vais être en retard! | DISC A quelle heure est-ce qu'on déjeune chez les Belleau? |
| 135 | Excusez-moi, je file. | |
| 136 | Ah non, non, non! | |
| 137 | Ne vous dérangez pas. | |
| 138 | A bientôt! Au revoir! | |
| RPL X, la conversation de Y vous ennuie, qu'est-ce que vous dites ou faites? |
French in Action Online
Yale University Press