Last modified Oct. 11, 98
| General Suggestions
for Presenting the Teleplay Section of French in Action |
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| Abbreviations: the following have been used to identify the nature of the proposed interventions | |||
| ANT | means Anticipation | DISC | means Discussion |
| GRAM | means Grammar | PDG | means Pedagogical Section of Video |
| REV | means Review | EXPL | means Explanation |
| RLP | means Role Playing | PRON | means Pronounciation |
| Characters | ||
| Prof - Professor | Mike - smart student | Stud- student |
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Transcript of Soundtrack |
Suggestions |
| 1 | Prof | Bonjour Mesdames, | ANT Interrupt to let students say : bonjour Mesdemoiselles! |
| 2 | bonjour Mesdemoiselles, | ANT Interrupt to let students say bonjour Messieurs! |
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| 3 | bonjour Messieurs! | ||
| 4 | Continuons | ||
| 5 | l’invention de l’histoire. | GRAM DISC impératif
- infinitif Qu'est-ce que nous allons faire? Continuons, c'est un ordre, c'est l'impératif du verbe continuer. Nous allons continuer... Continuer, c'est l'infinitif du verbe continuer. |
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| 6 | D'abord, | ||
| 7 | il faut | ||
| 8 | donner un prénom | ||
| 9 | aux jeunes gens. | ||
| EXPL il
faut c’est nécessaire, c’est une nécessité, une obligation , c’est impératif ! PDG il faut For a full discussion of il faut you could go to frame 20502-------------------- 10m 4s go back to frame 2920---------------- m 34s EXPL donner Give something to student X : Je donne (...) à X Have X give it to Y : X donne-le à Y |
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| 10 | Mike | Bah! Pourquoi? | |
| 11 | Prof | Pourquoi? | |
| 12 | Mais c’est élémentaire | ||
| 13 | mon cher Watson! | ||
| 14 | Il faut donner un prénom | ||
| 15 | aux jeunes gens | ||
| 16 | parce que | ||
| 17 | tout le monde a un prénom. | EXPL DISC tout
le monde Est-ce que tout le monde est américain ici? Est-ce que tout le monde est là? |
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| 18 | Moi, | ||
| 19 | j’ai un prénom. | ||
| 20 | Mon prénom, | ||
| 21 | c’est Pierre. | ||
| 22 | Vous, | ||
| 23 | vous avez un prénom. | ||
| 24 | C’est quoi, votre prénom? | ||
| 25 | Mike | Michael. | |
| 26 | Prof | Eh bien, | |
| 27 | vous voyez! | ||
| 28 | Il a un prénom! | ||
| 29 | Vous aussi, vous avez un prénom? | ||
| 30 | C’est quoi, votre prénom? | ||
| 31 | Stud | Julia. | |
| 32 | Prof | Vous voyez! | |
| 33 | Elle aussi, | ||
| 34 | elle a un prénom! | DISC go around class asking for first names. Have students ask each other: C’est quoi ton (votre) prénom? |
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| 35 | Tout le monde a un prénom, | ||
| 36 | moi, | ||
| 37 | elle, | ||
| 38 | lui.... | ||
| 39 | Tout le monde | ||
| 40 | a un prénom. | ||
| 41 | Mais | ||
| 42 | les jeunes gens de l’histoire | ||
| 43 | n’ont pas de prénom! | ||
| 44 | Ça ne va pas! | ||
| 45 | Ce n’est pas possible! | ||
| 46 | Il faut | ||
| 47 | donner | ||
| 48 | un prénom aux jeunes gens... | ||
| 49 | parce que | ||
| 50 | ce n’est pas facile | EXPL facile Put 2+2 = 4 on blackboard: C’est facile! Put a complex equation on blackboard: Ce n’est pas facile ! (c’est difficile) Make a student repeat Bonjour! C’est facile! Ask a student to repeat: Les chaussettes de l’Archiduchesse sont sèches, archi-sèches… Ce n’est pas facile ! |
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| 51 | de raconter une histoire | EXPL raconter
Imitate someone telling a story, using appropriate intonation; actual wording is unimportant |
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| 52 | sans prénoms. | ||
| 53 | Alors, | ||
| 54 | donnons | EXPL donner Donnons! Use imperative gesture: Donnons, c’est le verbe donner; c’est l’impératif du verbe donner |
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| 55 | un prénom aux jeunes gens! | ||
| 56 | Voyons, | ||
| 57 | la jeune fille d’abord. | EXPL
d’abord Illustrate "one " with thumb. Parlons de la jeune fille la première, parlons d’elle d’abord. |
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| 58 | Ça va être quoi, | ||
| 59 | son prénom? | ANT Qu’est-ce que le prénom de la jeune fille va être? Voyons, choisissez un prénom. Qu’est-ce que vous suggérez? |
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| 60 | Mike | Ethel. | |
| 61 | Prof | Ah... Euh... non! | |
| 62 | C’est un joli prénom, | ||
| 63 | mais ça ne va pas, | ||
| 64 | c’est un prénom américain | DISC Pourquoi est-ce que "Ethel" ne va pas? |
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| 65 | la jeune fille est française. | ||
| 66 | Il faut un prénom français! | DISC Pourquoi est-ce qu’il faut donner un prénom français (à la jeune fille)? |
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| 67 | Écoutez, | ||
| 68 | le prénom de la jeune fille | ||
| 69 | va être | ||
| 70 | Mireille. | ||
| 71 | Mike | Bah! Pourquoi? | |
| 72 | Prof | Parce que c’est un joli prénom.... | |
| 73 | Hein, | ||
| 74 | Mireille, | ||
| 75 | c’est joli? | ||
| 76 | C’est un joli prénom. | EXPL joli In case you have nothing pretty at hand to illustrate joli, you can go to PDG joli go to frame 2 8740-------------4m 55s go back to frame 5500-------- 1m 59s |
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| 77 | Et puis, | ||
| 78 | ce n’est pas facile | ||
| 79 | à prononcer. | ||
| 80 | Tenez, | ||
| 81 | essayez, | ||
| 82 | dites | ||
| 83 | "Mireille". | ||
| 84 | Prononcez | ||
| 85 | "Mireille"... | ||
| 86 | allez... | ||
| 87 | allez-y.... | ||
| 88 | Stud | ...Mireille ... | |
| 89 | Prof | Ecoutez | |
| 90 | "Mireille". | ||
| 91 | Allez-y! | ||
| 92 | Essayez! | ||
| 93 | Stud | Mir ... Mireille ... | |
| 94 | Prof | Vous voyez, | |
| 95 | ce n’est pas facile à prononcer. | ||
| 96 | C’est un joli prénom... | ||
| 97 | mais, il n’est pas facile à prononcer. | ||
| 99 | Prof | Le prénom | |
| 100 | du jeune homme | ||
| 101 | va être Robert. | ANT Interrupt to let students suggest first names |
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| 102 | Mike | Euh .... | |
| 103 | Prof | Non, non, non, non, | |
| 104 | pas de discussion, | ||
| 105 | c’est décidé! | ||
| 106 | Le prénom du jeune homme | ||
| 107 | va être Robert. | ||
| 108 | Mike | Pourquoi? | |
| 109 | Prof | D’abord, | |
| 110 | parce que c’est un prénom | ||
| 111 | à la fois français | ||
| 112 | et américain: | ||
| 113 | c’est un prénom français, | ||
| 114 | et c’est aussi un prénom américain. | ||
| 115 | C’est un prénom | ||
| 116 | à la fois français et américain. | DISC Robert, c’est un prénom français ou américain? |
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| 117 | Et puis, | ||
| 118 | il n’est pas facile à prononcer non plus. | ||
| 119 | Robert... | ||
| 120 | ce n’est pas facile à prononcer. | ||
| 121 | Bon, | ||
| 122 | maintenant | ||
| 123 | les deux jeunes gens de l’histoire | ||
| 124 | ont un prénom. | ||
| 125 | Le prénom de la jeune fille c’est ... | ||
| 126 | Mike | Ethel! | |
| 127 | Stud | Ah! Ce n’est pas Ethel, | |
| 128 | c’est Mireille. | ||
| 129 | Mike | Ah, bon, Mireille, | |
| 130 | si vous voulez. | ||
| 131 | Prof | Et le prénom du jeune homme | |
| 132 | c’est ... | ||
| 133 | Stud | Robert! | |
| 134 | Prof | Non! | |
| 135 | Robert! | ||
| 136 | Stud | Robert! | |
| 137 | Prof | Non! Robert! | |
| 138 | Stud | Robert! | |
| 139 | Prof | Bon! | |
| 140 | Maintenant, | ||
| 141 | il faut donner une famille | ||
| 142 | aux jeunes gens. | ||
| 143 | D’abord, | ||
| 144 | donnons une famille | ||
| 145 | à la jeune fille. | ||
| 146 | Voyons! | ||
| 147 | Est-ce que la famille de Mireille va être | ||
| 148 | pauvre? | ||
| 149 | Stud | Non! | |
| 150 | Prof | Est-ce que la famille de Mireille va être | |
| 151 | riche alors? | ||
| 152 | Stud | Non! | EXPL pauvre
/ riches Hold up money with satisfied expression: Je suis riche! Hold out empty hands with sad expression: Je suis pauvre! |
| 153 | Prof | Bon, | |
| 154 | alors, la famille de Mireille | ||
| 155 | n’est pas pauvre... | ||
| 156 | ...mais elle n’est pas riche non plus. | ||
| 157 | Ce n’est pas une famille pauvre... | ||
| 158 | ... ce n’est pas une famille riche | ||
| 159 | non plus! | DISC non
plus La famille de Mireille est pauvre?…. Non?…Elle n’est pas pauvre? Alors, elle est riche ? |
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| 160 | C’est une famille... | ||
| 161 | aisée. | ||
| 162 | Voyons maintenant! | ||
| 163 | Est-ce que Mireille va avoir | ||
| 164 | une mère? | ||
| 165 | Stud | Oui! | |
| 166 | Prof | Est-ce qu’elle va avoir | |
| 167 | un père? | ||
| 168 | Stud | Oui! | |
| 169 | Prof | Bon, alors c’est entendu. | |
| 170 | La famille de Mireille n’est pas pauvre... | ||
| 171 | Elle n’est pas riche non plus. | ||
| 172 | C’est une famille aisée. | ||
| 173 | Mireille a un père | ||
| 174 | et une mère. | ||
| 175 | Le père et la mère de Mireille | ||
| 176 | travaillent. | ||
| DISC Ask several students: Est-ce que tu travailles? |
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| 177 | Prof | Ils travaillent | |
| 178 | tous les deux. | ||
| 179 | Le père de Mireille travaille | ||
| 180 | chez Renault. | ||
| 181 | Il est ingénieur | ||
| 182 | chez Renault, | ||
| 183 | et sa mère... | ||
| 184 | ... elle est chef de service | ||
| 185 | au Ministère de la Santé. | EXPL chez chez Renault, chez Citroën, chez Peugeot, chez Ford, chez Chevrolet, chez Smith, chez Jones au Ministère, au collège, à la fac, à l’université, à la banque, à l’hôpital, chez Mac Donald, au restaurant , au supermarché, chez Jimmy |
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| 186 | Mireille a deux sœurs: | ||
| 187 | Cécile est plus âgée, | ||
| 188 | elle a vingt-trois ans., | EXPL Count from 1 to 30 showing fingers Count students in class DISC ask students their age |
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| 189 | Elle est mariée. | EXPL Ask students : Tu es marié(e) ? Ask about public figures . |
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| 190 | Marie-Laure est plus jeune... | ||
| 191 | beaucoup plus jeune, | DISC Ask age of different students, then : Il (elle) est plus jeune ? plus âgé(e) ? |
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| 192 | elle a dix ans... | PRON Demonstrate the three different pronunciations of dix: - dix doigts, dix jeunes gens, dix dollars - dix étudiants, dix amis , dix-huit - sept,huit, neuf, dix. Ils sont dix. Do same with six |
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| 193 | Elle est mariée, Marie-Laure? | ||
| 194 | Stud | Non! | |
| 195 | Prof | Evidemment! | |
| 196 | Elle est trop jeune | ||
| 197 | pour être mariée. | ||
| 198 | Prof | Voyons! | |
| 199 | Le père et la mère de Mireille ont | ||
| 200 | combien d’enfants? | ||
| 201 | Trois! | ||
| 202 | Ils ont trois enfants! | ||
| 203 | Trois filles | ||
| 204 | ou trois garçons? | ||
| 205 | Trois filles! | DISC Combien d’enfants ont vos parents? or Il y a combien d’enfants dans votre famille? Combien de filles ? Ask for firstt names…just to check.. Combien de garçons? Same . |
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| 206 | Bon! | ||
| 207 | Maintenant, | ||
| 208 | donnons une famille à Robert. | ||
| 209 | Voyons, | ||
| 210 | est-ce que Robert va avoir une mère? | ||
| 211 | Stud | Oui! | |
| 212 | Prof | Est-ce qu’il va avoir un père? | |
| 213 | Stud | Oui! | |
| 214 | Prof | Bon! Alors Robert a une mère... | |
| 215 | ... et un père! | ||
| 216 | Les parents de Robert | ||
| 217 | ont de l’argent; | GRAM de
l’argent / pas d’argent Hold up money as for 152 above : de l’argent Hold out empty hands : pas d’argent Repeat demonstration |
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| 218 | ils sont même assez riches. | ||
| 219 | Robert n’a pas de sœurs. | GRAM Mireille a des soeurs. Robert n’a pas de sœurs. |
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| 220 | et Il n’a pas de frères non plus: | ||
| 221 | il est fils unique. | DISC Est-ce que Mireille est fille unique? Non? Pourquoi? Ask different students : Tu es fils (fille) unique? Tu as des frères? des sœurs? combien de sœurs? Combien de frères? |
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| 222 | Les parents de Robert sont divorcés. | ||
| 223 | Son père n’est pas remarié; | ||
| 224 | sa mère est remariée. | ||
| 225 | Pauvre Robert! | ||
| 226 | Fils unique, | ||
| 227 | parents divorcés, | ||
| 228 | mère remariée.... | ||
| 229 | Il va peut-être avoir des complexes.... | ||
| DISC Pourquoi est-ce que Robert va peut-être avoir des complexes? Et toi, tu as des complexes? Pourquoi? |
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| 230 | Mike | Ah, très bien! | |
| 231 | J’adore ça! | ||
| 232 | Parlons des complexes de Robert! | ||
| 233 | Prof | Vous voulez parler des complexes de Robert? | |
| 234 | Stud | Ah, oui! | |
| 235 | Stud | Pourquoi? | |
| 236 | Mike | Parce que ça va être amusant | |
| 237 | ... et utile ... | ANT Interrupt to see whether students will be able to finish sentence. |
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| 238 | pour apprendre le français. | ||
| 239 | Prof | Vous croyez? | |
| 240 | Peut-être ... peut-être ... | ||
| 241 | mais pas aujourd’hui, hein.... | ||
| 242 | Nous n’avons pas le temps! | DISC Pourquoi est-ce que nous n’allons pas parler des complexes de Robert , aujourd’hui? |
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| 243 | Une autre fois! | DISC Quand est-ce que nous allons parler des complexes de Robert? |
French in Action
Online
Yale University Press